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轉型發展背景下民辦高校教師勝任力模型研究

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轉型發展背景下民辦高校教師勝任力模型研究
論文目錄
 
摘要第1-4頁
abstract第4-9頁
1 緒論第9-24頁
 1.1 研究背景和意義第9-10頁
  1.1.1 研究背景第9-10頁
  1.1.2 研究意義第10頁
 1.2 研究內容和方法第10-12頁
  1.2.1 研究內容第10-11頁
  1.2.2 研究對象第11頁
  1.2.3 研究方法第11-12頁
 1.3 研究的創新點第12頁
 1.4 概念詮釋第12-17頁
  1.4.1 民辦高校基本內涵及發展階段第12-13頁
  1.4.2 師資建設相關概念第13-14頁
  1.4.3 應用技術大學相關概念第14-15頁
  1.4.4 勝任力相關概念第15-17頁
 1.5 文獻綜述第17-24頁
  1.5.1 國內研究現狀第17-19頁
  1.5.2 國外研究現狀第19-22頁
  1.5.3 簡要述評第22-24頁
2 民辦本科高校及其師資隊伍發展現狀和國外經驗分析第24-34頁
 2.1 民辦本科高校現狀第24-26頁
  2.1.1 民辦本科高校發展現狀第24-25頁
  2.1.2 民辦本科高校轉型現狀第25-26頁
 2.2 民辦本科高校師資隊伍現狀第26-31頁
  2.2.1 民辦本科高校師資隊伍發展現狀第26-28頁
  2.2.2 民辦本科高校師資隊伍存在問題簡析第28-31頁
 2.3 國外相關高校師資隊伍建設經驗第31-33頁
  2.3.1 德國應用技術大學師資建設經驗第31-32頁
  2.3.2 美國高校師資建設經驗第32-33頁
  2.3.3 其他發達國家高校師資建設經驗第33頁
 2.4 本章小結第33-34頁
3 民辦本科高校教師勝任力模型構建第34-45頁
 3.1 民辦本科高校教師勝任力模型初步構建思路第34-38頁
  3.1.1 研究方法和步驟第34-35頁
  3.1.2 構建民辦本科高校教師勝任特征詞典第35-38頁
 3.2 行為事項訪談分析第38-44頁
  3.2.1 訪談對象與研究步驟第38-40頁
  3.2.2 行為事項訪談數據分析第40-44頁
 3.3 民辦本科高校教師勝任力初步模型第44-45頁
4 民辦本科高校教師勝任力模型檢驗研究第45-61頁
 4.1 問卷調查基本情況第45-46頁
 4.2 信度檢驗第46-48頁
 4.3 效度檢驗第48-49頁
 4.4 探索性因子分析第49-53頁
  4.4.1 因子提取第49-50頁
  4.4.2 因子旋轉第50頁
  4.4.3 共同度第50-53頁
 4.5 驗證性因子分析第53-54頁
 4.6 民辦本科高校教師勝任力模型表述第54-61頁
  4.6.1 民辦本科高校優秀教師勝任力模型第54-58頁
  4.6.2 民辦本科高校合格教師勝任力模型第58-61頁
5 基于勝任力模型的民辦本科高校教師培養第61-69頁
 5.1 師資引進的科學化第61-62頁
  5.1.1 科學的師資引進規劃第61頁
  5.1.2 多元的師資引進標準第61-62頁
 5.2 師資培訓的多樣化第62-64頁
  5.2.1 有厚度的師德品格培訓第62頁
  5.2.2 有深度的專業能力培訓第62-63頁
  5.2.3 有力度的科研能力培訓第63頁
  5.2.4 有態度的教育理念培訓第63-64頁
 5.3 師資鞏固的多元化第64-66頁
  5.3.1 激勵性待遇留人第64-65頁
  5.3.2 人性化管理留人第65頁
  5.3.3 職業性發展留人第65-66頁
 5.4 師資管理的制度化第66-69頁
  5.4.1 基于勝任力的培訓制度第66-67頁
  5.4.2 富有針對性的考核制度第67頁
  5.4.3 具有競爭性的績效制度第67-69頁
6 結論與討論第69-71頁
 6.1 主要結論第69-70頁
 6.2 研究展望第70-71頁
致謝第71-72頁
參考文獻第72-75頁
附錄A 民辦本科高校教師訪談協議第75-76頁
附錄B 民辦本科高校教師訪談綱要第76-78頁
附錄C 民辦本科高校教師勝任力調查問卷第78-80頁
附錄D 攻讀碩士研究生期間取得的研究成果第80頁

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