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小學壓花藝術校本課程的開發與實踐研究

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小學壓花藝術校本課程的開發與實踐研究
論文目錄
 
摘要第1-5頁
abstract第5-11頁
1 緒論第11-28頁
 1.1 研究緣起第11-12頁
  1.1.1 選題的提出第11頁
  1.1.2 研究目的第11頁
  1.1.3 研究價值第11-12頁
 1.2 核心概念第12-16頁
  1.2.1 校本課程第12頁
  1.2.2 校本課程與相關概念的區別第12-13頁
  1.2.3 校本課程開發第13-15頁
  1.2.4 校本課程開發的一般程序第15-16頁
 1.3 研究現狀綜述第16-27頁
  1.3.1 小學校本課程開發研究現狀第16-20頁
  1.3.2 壓花藝術及其產業發展現狀第20-22頁
  1.3.3 壓花藝術教學研究現狀第22-27頁
 1.4 研究設計第27-28頁
  1.4.1 研究對象第27頁
  1.4.2 研究方法第27-28頁
  1.4.3 研究思路第28頁
2 小學壓花藝術課程理論基礎第28-33頁
 2.1 課程理論基礎第28-30頁
  2.1.1 認知發展階段理論第28-29頁
  2.1.2 多元智能理論第29頁
  2.1.3 小學生認知發展一般特點第29-30頁
 2.2 課程定位第30-33頁
  2.2.1 素質教育第30頁
  2.2.2 藝術教育第30-31頁
  2.2.3 小學壓花藝術課程定位第31-32頁
  2.2.4 小學壓花藝術課程總體設計第32-33頁
3 小學壓花藝術校本課程開發過程——以元崗小學為例第33-70頁
 3.1 學校總體課程規劃第33-35頁
  3.1.1 學校概況第33-34頁
  3.1.2 總體課程規劃第34-35頁
 3.2 開發情境分析第35-41頁
  3.2.1 校內外環境分析第35-39頁
  3.2.2 學習需求分析第39-41頁
 3.3 課程目標擬定第41-42頁
  3.3.1 總目標第41頁
  3.3.2 分目標第41-42頁
 3.4 課程組織第42-52頁
  3.4.1 課程內容組織第42-47頁
  3.4.2 教材編寫第47-52頁
 3.5 課程實施第52-70頁
  3.5.1 實施準備第52-55頁
  3.5.2 教學安排第55頁
  3.5.3 教學原則第55-56頁
  3.5.4 教學策略第56-58頁
  3.5.5 教學課例分析第58-67頁
  3.5.6 教學成果展示第67-70頁
4 小學壓花藝術校本課程評價第70-81頁
 4.1 學生的問卷調查評價第71-76頁
  4.1.1 學生自評第71-72頁
  4.1.2 學生對課程的評價與建議第72-76頁
 4.2 家長的問卷調查評價第76-80頁
  4.2.1 家長對孩子的評價第76-78頁
  4.2.2 家長對課程的評價與建議第78-80頁
 4.3 校方評價第80-81頁
 4.4 評價小結第81頁
5 成效與建議第81-85頁
 5.1 成效第81-83頁
  5.1.1 開發了一套具有推廣價值的校本課程第81頁
  5.1.2 促進了學生綜合素質的提升第81-82頁
  5.1.3 促進了教師專業的發展第82頁
  5.1.4 成功打造學校特色名片,促進學校辦學特色形成第82-83頁
 5.2 建議第83-85頁
  5.2.1 學校的大力支持是壓花藝術課程成功實施的保障第83頁
  5.2.2 教師應加深對壓花藝術課程的認識,讓課程價值得到更大的體現第83-84頁
  5.2.3 課程缺乏完善的評價體系第84頁
  5.2.4 考慮進一步開發小學壓花藝術校本課程第84-85頁
致謝第85-86頁
參考文獻第86-89頁
附錄第89-119頁

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