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梅州市農村留守兒童教育及影響因素研究

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梅州市農村留守兒童教育及影響因素研究
論文目錄
 
摘要第1-5頁
abstract第5-10頁
1 導言第10-17頁
 1.1 研究背景及意義第10-12頁
  1.1.1 理論意義第10-11頁
  1.1.2 現實意義第11-12頁
 1.2 文獻綜述第12-16頁
  1.2.1 農村留守兒童的產生和分布第12-13頁
  1.2.2 農村留守兒童的學校教育及影響因素第13-14頁
  1.2.3 農村留守兒童政策梳理第14-16頁
  1.2.4 文獻評述第16頁
 1.3 研究思路和研究方法第16-17頁
  1.3.1 研究思路第16頁
  1.3.2 研究方法第16-17頁
2 概念界定及理論準備第17-20頁
 2.1 概念界定第17-19頁
  2.1.1 農村留守兒童第17-18頁
  2.1.2 教育第18-19頁
 2.2 基本理論第19-20頁
  2.2.1 公共物品理論第19頁
  2.2.2 教育公平理論第19-20頁
  2.2.3 新制度經濟學理論第20頁
  2.2.4 人力資本理論第20頁
3 研究設計與數據來源第20-25頁
 3.1 研究設計第21-24頁
 3.2 數據來源第24頁
 3.3 樣本統計描述第24-25頁
4 梅州市農村留守兒童:基于與非留守兒童的比較分析第25-45頁
 4.1 留守兒童父母外出及影響第25-31頁
  4.1.1 留守兒童父母外出類型第25-28頁
  4.1.2 留守兒童與父母的聯系第28-30頁
  4.1.3 父母外出對子女帶來的影響第30-31頁
 4.2 留守兒童學校教育第31-35頁
  4.2.1 上學年齡第31-32頁
  4.2.2 學習成績第32-34頁
  4.2.3 學習目的第34頁
  4.2.4 品質道德第34-35頁
 4.3 留守兒童與非留守兒童在校表現和學校認知第35-39頁
  4.3.1 在校表現第35-36頁
  4.3.2 與老師的交流第36-38頁
  4.3.3 對學習的態度與認知第38-39頁
 4.4 留守兒童與非留守兒童的監護人與家庭經濟條件第39-42頁
  4.4.1 留守兒童監護人類別第40-41頁
  4.4.2 監護人文化水平第41頁
  4.4.3 對學習的管教程度第41頁
  4.4.4 家庭經濟情況第41-42頁
 4.5 留守兒童對社會環境的認知第42-45頁
  4.5.1 輟學現象及看法第43-44頁
  4.5.2 對貧富與品德的看法第44-45頁
5 農村留守兒童學校教育影響因素實證分析第45-56頁
 5.1 變量說明與實證模型選擇第45-48頁
  5.1.1 變量說明第45-47頁
  5.1.2 實證模型選擇第47-48頁
 5.2 實證分析第48-56頁
  5.2.1 留守與非留守成績影響因素實證分析第48-51頁
  5.2.2 各類型留守兒童成績影響因素實證分析第51-56頁
6 結論與對策第56-61頁
 6.1 結論第56-57頁
 6.2 對策建議第57-61頁
  6.2.1 強化政策扶持力度第57-58頁
  6.2.2 營造良好的家庭環境第58-59頁
  6.2.3 補足家庭教育的短板第59頁
  6.2.4 創造良好的成長和發展環境第59-60頁
  6.2.5 變“要我學”為“我要學”第60-61頁
致謝第61-62頁
參考文獻第62-65頁
附錄第65-69頁

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