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從問題視角到優勢視角——以“有我在伴社會工作服務項目”為例

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從問題視角到優勢視角——以“有我在伴社會工作服務項目”為例
論文目錄
 
摘要第1-6頁
abstract第6-11頁
1 緒論第11-19頁
 1.1 研究背景第11-13頁
  1.1.1 留守兒童現狀第11頁
  1.1.2 和諧社會治理第11-12頁
  1.1.3 學校社會工作實務進展第12頁
  1.1.4 行動研究的經驗第12-13頁
 1.2 研究目的第13-14頁
  1.2.1 理論意義第13頁
  1.2.2 現實意義第13-14頁
 1.3 理論基礎第14-15頁
  1.3.1 問題視角理論第14頁
  1.3.2 優勢視角理論第14-15頁
 1.4 基本概念界定第15-17頁
  1.4.1 留守兒童第15頁
  1.4.2 學校社會工作第15-16頁
  1.4.3 行動研究第16-17頁
 1.5 研究思路第17-19頁
2 文獻綜述第19-22頁
 2.1 問題視角下的留守兒童問題第19-21頁
 2.2 優勢視角下的留守兒童問題第21-22頁
 2.3 行動研究與留守兒童問題第22頁
3 有我在伴社會工作服務項目介紹第22-68頁
 3.1 項目背景第23-26頁
  3.1.1 緣起第23-24頁
  3.1.2 服務學校第24頁
  3.1.3 購買方及資金來源第24-25頁
  3.1.4 服務提供方第25-26頁
  3.1.5 服務督導第26頁
  3.1.6 服務監督第26頁
  3.1.7 服務評估第26頁
 3.2 服務開展過程第26-68頁
  3.2.1 項目需求調研第26-57頁
  3.2.2 問題視角工作進程第57-62頁
  3.2.3 優勢視角工作進程第62-68頁
4 兩種介入手法的對比分析第68-72頁
 4.1 實踐過程第68-69頁
 4.2 服務效果第69-71頁
  4.2.1 社工主導與社工協助第69-70頁
  4.2.2 留守兒童優勢的忽略與開發第70-71頁
  4.2.3 留守兒童無能與增權第71頁
 4.3 社工角色第71-72頁
5 反思第72-76頁
 5.1 轉變:行動研究的必然邏輯第72-73頁
  5.1.1 社會工作實踐檢驗留守兒童問題解決的策略第72-73頁
  5.1.2 行動反思促成優勢視角的選擇第73頁
 5.2 優勢:發現和增權第73-74頁
  5.2.1 發現留守兒童的優勢第73-74頁
  5.2.2 為留守兒童增權第74頁
 5.3 問題:主體、對象與資源第74-76頁
致謝第76-77頁
參考文獻第77-82頁
附錄 A第82-90頁
附錄 B第90-93頁

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