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社會工作嵌入學校的路徑研究——基于兩所學校的比較

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社會工作嵌入學校的路徑研究——基于兩所學校的比較
論文目錄
 
摘要第1-5頁
abstract第5-9頁
1 緒論第9-14頁
 1.1 研究背景第9-10頁
  1.1.1 學生問題與傳統學生工作的不足第9-10頁
  1.1.2 不同嵌入路徑的探索第10頁
 1.2 研究內容與意義第10-11頁
  1.2.1 研究內容第10-11頁
  1.2.2 理論意義第11頁
  1.2.3 實踐意義第11頁
 1.3 研究設計第11-14頁
  1.3.1 概念界定第11-12頁
  1.3.2 研究思路第12-13頁
  1.3.3 研究方法第13-14頁
  1.3.4 資料收集方法第14頁
 1.4 創新與不足第14頁
  1.4.1 可能的創新點第14頁
  1.4.2 本研究的不足第14頁
2 文獻回顧第14-18頁
 2.1 學校社會工作的定位第14-15頁
 2.2 嵌入理論研究第15-16頁
 2.3 社會工作嵌入學校的路徑第16-18頁
3 當前社會工作嵌入學校路徑的兩種主流模式第18-32頁
 3.1 中山SY中學“購買項目社工”實踐案例分析第18-26頁
  3.1.1 背景介紹第18-19頁
  3.1.2 服務購買的形式及相關介紹第19-21頁
  3.1.3 服務開展的階段和過程模式第21-25頁
  3.1.4 相關管理制度第25-26頁
 3.2 東莞HQ中學“購買社工崗位”實踐案例分析第26-32頁
  3.2.1 背景介紹第26-27頁
  3.2.2 服務購買的形式及相關介紹第27-28頁
  3.2.3 服務開展的階段和過程模式第28-30頁
  3.2.4 相關管理制度第30-32頁
4 兩種學校社工嵌入模式比較分析第32-47頁
 4.1 嵌入格局的比較第33-36頁
  4.1.1 國家“社會管理”到“社會治理”理念轉變的大背景第33-34頁
  4.1.2 引入學校社會工作的方式第34-35頁
  4.1.3 社會工作發展階段的特征第35-36頁
 4.2 嵌入主體的比較第36-38頁
  4.2.1 社會工作服務的被認可第36-37頁
  4.2.2 社會工作者的自我定位與認同第37頁
  4.2.3 社會工作理念與知識的被接納第37-38頁
 4.3 嵌入空間的比較第38-42頁
  4.3.1 學校讓渡與社工拓展的行動空間第39-40頁
  4.3.2 社工開展服務所面臨的助力與阻力第40-41頁
  4.3.3 學校社工拓展空間的穩定性第41-42頁
 4.4 嵌入過程的比較第42-45頁
  4.4.1 組織構建中各層領導的角色第43-44頁
  4.4.2 溝通合作的前提和機制第44-45頁
  4.4.3 社工服務資源管理機制第45頁
 4.5 嵌入效應的比較第45-47頁
  4.5.1 學校社工的服務效果第45-46頁
  4.5.2 社工服務的社會效應第46-47頁
5 小結與建議第47-53頁
 5.1 小結第47-49頁
  5.1.1 項目嵌入的選擇第48-49頁
  5.1.2 崗位嵌入的選擇第49頁
  5.1.3 項目嵌入與崗位嵌入同時選擇第49頁
 5.2 建議第49-53頁
致謝第53-54頁
參考文獻第54-55頁

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