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      河源市農村基礎教育師資隊伍現狀和對策研究

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      河源市農村基礎教育師資隊伍現狀和對策研究
      論文目錄
       
      摘要第1-5頁
      abstract第5-6頁
      1 緒論第10-22頁
          1.1 課題研究目的與意義第10-11頁
              1.1.1 研究目的第10頁
              1.1.2 研究意義第10-11頁
          1.2 國內外農村基礎教育師資隊伍研究現狀第11-19頁
              1.2.1 國外農村基礎教育師資隊伍研究現狀第11-17頁
              1.2.2 國內農村基礎教育師資隊伍研究現狀第17-19頁
              1.2.3 文獻述評第19頁
          1.3 研究方法第19-21頁
          1.4 論文研究的創新點第21-22頁
      2 相關概念和理論研究第22-24頁
          2.1 相關概念第22頁
              2.1.1 農村(鄉村)第22頁
              2.1.2 基礎教育第22頁
              2.1.3 農村教師第22頁
          2.2 相關理論第22-24頁
              2.2.1 激勵理論第22-23頁
              2.2.2 需要層次理論第23頁
              2.2.3 心理資本第23-24頁
      3 河源市農村基礎教育師資隊伍現狀第24-34頁
          3.1 河源市師資隊伍基本情況第24頁
              3.1.1 教職工數量第24頁
              3.1.2 在崗專任教師的學歷情況第24頁
          3.2 調查問卷的設計與步驟第24-25頁
              3.2.1 調查問卷形式的選擇第24-25頁
              3.2.2 調查步驟第25頁
          3.3 本次調查發現存在的問題第25-34頁
              3.3.1 教師結構比例失衡第25-28頁
              3.3.2 農村學校人才流失嚴重第28-30頁
              3.3.3 農村師資隊伍質量堪憂第30-32頁
              3.3.4 農村教師隊伍滿意度偏低第32-34頁
      4 河源市農村基礎教育師資隊伍問題的原因分析第34-45頁
          4.1 低層次的生理、安全需要勉強得到滿足第34-36頁
              4.1.1 工資待遇和福利補貼有待提高第34-35頁
              4.1.2 基礎設施薄弱、生活條件艱苦第35-36頁
          4.2 中層次的社交、尊重需要未能完全得到滿足第36-41頁
              4.2.1 缺乏精神活動、娛樂方式單一第37頁
              4.2.2 “走讀”教師缺乏歸屬感第37-38頁
              4.2.3 按部就班,產生職業倦怠感第38-39頁
              4.2.4 相關部門對農村學校的建設不夠重視第39-41頁
              4.2.5 身處經濟落后地區帶來的心理認識偏差第41頁
          4.3 高層次的自我實現需要較難得到滿足第41-45頁
              4.3.1 主課教師肩負巨大壓力,超負荷工作第41-43頁
              4.3.2 外出進修機會少,培訓動力不足第43-45頁
      5 加強農村基礎教育師資隊伍建設的對策第45-53頁
          5.1 繼續加大財政投入,保障教育經費支出第45-46頁
              5.1.1 加大對農村學校的財政經費支出,提高基礎設施建設第45頁
              5.1.2 提高補貼和工資待遇水平第45-46頁
          5.2 制定傾斜型鼓勵政策,推動優惠政策落到實處第46-47頁
              5.2.1 招聘名額向農村傾斜第46頁
              5.2.2 設立一定比例的機動編制第46頁
              5.2.3 推進“縣管校聘”管理體制改革第46-47頁
          5.3 完善培訓和考核機制,不斷提高農村教師素質第47頁
          5.4 形成城鄉結對幫扶關系,以城帶鄉補齊教育短板第47-49頁
              5.4.1 鼓勵社會各界建立與農村學校的對口幫扶關系第47-48頁
              5.4.2 鼓勵市直學校與農村學校建立結對幫扶關系第48-49頁
          5.5 加強農村教師心理資本建設第49-51頁
              5.5.1 及時疏導和排解負面情緒第49-50頁
              5.5.2 樹立積極向上的樂觀心態第50頁
              5.5.3 營造團結友愛的和諧氛圍第50-51頁
          5.6 加強師德建設,強化內在驅動力第51-52頁
              5.6.1 對師德師風建設常抓不懈第51頁
              5.6.2 注重樹立師德榜樣標桿的引領作用第51頁
              5.6.3 建立完善師德建設監督和考核體系第51-52頁
          5.7 建設美麗田園鄉村,培養教師歸屬感第52-53頁
              5.7.1 鼓勵干部職工多交流,舉辦聯誼活動第52頁
              5.7.2 增加配套設施第52-53頁
      6 結論及展望第53-54頁
          6.1 結論第53頁
          6.2 不足與展望第53-54頁
      參考文獻第54-58頁
      致謝第58-59頁
      附錄第59-62頁

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